Paly ABC - МОДЕЛИРОВАНИЕ

Иногда люди считают, что обучение - это деятельность, которая происходит благодаря использованию книг, слушанию учителя на уроках и запоминанию того, что он или она хочет нам сказать. С другой стороны, многие считают, что самый эффективный метод обучения других людей, особенно детей, - это наказание или принуждение их к определенным действиям. Под бдительным и карающим оком руководителя дети, возможно, будут вести себя "как надо". Однако в долгосрочной перспективе такой метод может оказаться ненадежным и контрпродуктивным.

Что же нужно сделать, чтобы дети стремились поступать в соответствии с социальными нормами и семейными ценностями? Ответ прост, но не так-то легко осуществим.

Живите и говорите со своим ребенком и другими людьми так, как вы хотели бы, чтобы жили и они.

Люди учатся и подражают другим на протяжении всей своей жизни. Исследования, проведенные на детях с нормальным развитием, показали, что существует две причины, по которым дети подражают другим. Первая - это обучение и приобретение новых навыков. Вторая - социализация и взаимодействие с другими людьми. Также было установлено, что дети с диагнозом "аутизм" испытывают больше трудностей с подражанием. Процесс моделирования и обучения желаемому поведению особенно важен в их случае, поскольку они нуждаются в поддержке в этой области.

Уже в младенчестве можно заметить, как дети повторяют за воспитателями определенные модели поведения - отвечают на улыбки, строят рожицы, высовывают язык. Дети учатся тому, как устроен окружающий их мир, постоянно обращая внимание на то, что делают другие люди. До определенного момента наибольшее влияние на детей оказывают родители, хотя даже дети в возрасте нескольких месяцев могут учиться, наблюдая за другими людьми - знакомыми и совершенно незнакомыми, - а также по просмотренным фильмам и рекламе.

Обучение происходит постоянно, даже если у нас нет сознательного намерения учить ребенка. Наблюдение за движениями воспитателя вызывает ответную реакцию в сенсорно-моторной коре головного мозга ребенка, и это помогает ему научиться выполнять наблюдаемое действие. Мы можем использовать эти знания для обучения желаемому поведению, например, доставать игрушки, класть их обратно на полку или катать мяч. Маленьким детям нравится подражать действиям родителей: они делают вид, что разговаривают по телефону, а сами ходят по комнате с серьезным выражением лица, вытирают воду с пола и могут удивить вульгарной фразой, брошенной, стоя в пробке. Родители, которые читают книги при детях, будут наблюдать за ними и тем самым сделают чтение чем-то, чему стоит подражать.

Дети на игровой площадке могут наблюдать, как другие дети испытывают неприятные ощущения от грубой игры или ударов веслом, и в результате избегать такого поведения. Они могут наблюдать за игрой своих сверстников и изучать правила игры, прежде чем начать играть. Стоит помнить об этом и дать таким маленьким наблюдателям немного времени, а не давить на них, чтобы они присоединились к игре.

Моделирование не ограничивается только поведением. Оно играет не менее важную роль, когда речь идет о том, чтобы научиться управлять эмоциями, разрешать конфликты, устанавливать и поддерживать отношения с другими людьми. Если вы хотите научить детей спокойно отвечать на вопросы, ждать своей очереди, говорить "доброе утро", "извините" или делиться с другими, стоит внедрить такую практику в свой дом. Дети, которые растут в среде, где взрослые ведут себя в соответствии с их ценностями и нормами, при этом их поощряют (но не заставляют) делать это, с большей вероятностью будут реагировать и вести себя так, как хотели бы родители.

Лучше сосредоточиться на действиях, которые имеют долгосрочный эффект и дают ребенку внутреннюю уверенность в том, что это стоит делать, например, делиться с другими или извиняться за проступки. Если ребенок увидит ценность и пользу таких действий, он будет воспринимать их как нечто важное и достойное применения на практике. Принуждение, с другой стороны, может привести к тому, что ребенок не захочет делать то, что хотят родители. Если взрослые ожидают, что ребенок будет говорить с ними спокойно и выполнять их просьбы, а сами используют крик, угрозы и наказания для приведения своих слов в исполнение, то ребенок будет получать именно такую модель общения. Трудно ожидать от него ненасильственного поведения, если он ежедневно сталкивается с неприятностями.

Хотя в Польше шлепки запрещены законом, все еще есть некоторые взрослые, которые считают, что лучшее средство от непослушания - это приличный шлепок. Такое мышление противоречит не только логике, но и научным данным. Воздействие насилия - словесного или физического - является одним из основных факторов, вызывающих у детей агрессивное поведение. Наказания, применяемые к ребенку, увеличивают риск того, что частота нежелательного поведения будет только увеличиваться, а не уменьшаться. С другой стороны, родители, которые разрешают конфликты ненасильственным путем, ищут решения и интересуются точкой зрения собеседника, могут моделировать такое поведение, помогая ребенку научиться конструктивным способам общения.

Дошкольный возраст - это время, когда у ребенка формируется язык, образ тела и пищевые привычки. То, как мы говорим с детьми, и слова, которые мы используем, играют важную роль в том, насколько быстро и правильно ваш ребенок овладеет языком и научится общаться с окружающим миром. Еще один пример поведения, которое может повлиять на будущую жизнь и здоровье ребенка, - это пищевые привычки. Дети учатся есть определенную пищу, основываясь на убеждениях, взглядах и поведении взрослых, с которыми они проводят время. Это касается и того, что есть, и того, как есть. Родители, которые ежедневно едят разнообразную здоровую пищу, помогают своим детям делать такой же выбор. С другой стороны, наблюдение за тем, как воспитатели едят фастфуд, нездоровые закуски и эмоциональное питание, прививает детям такую модель питания.

Дошкольный и подростковый возраст также важны для формирования позитивного самовосприятия. Наблюдая за своими родителями и их отношением к своему телу, дети учатся принимать свое тело. Если мама или папа постоянно жалуются на свою фигуру, указывая на выпирающие бока или излишнюю худобу, дети понимают, что образ тела - это нечто очень важное и требующее внимания. На восприятие своего тела также сильно влияют сообщения СМИ и звезды кино или музыки, которые вдохновляют подрастающих детей. Если родитель не принимает или не любит свое тело, стоит, по крайней мере в присутствии детей, воздержаться от негативных комментариев по поводу их внешности. К сожалению, статистика вызывает тревогу и показывает, что все более юные дети - даже в дошкольном возрасте - начинают садиться на ограничительные диеты, заниматься спортом слишком интенсивно для своего возраста или морить себя голодом, чтобы соответствовать ожиданиям от внешности.

Когда ребенок становится подростком, многие воспитатели ошибочно полагают, что они перестали быть примером для дочери или сына и что ребенок совсем не учитывает их мнение в своем выборе. Однако для подростков родители по-прежнему играют важную роль. Хотя в то же время они старательно пытаются скрыть это, споря с родителями или подрывая все, что они говорят. Процесс обучения еще в самом разгаре. Его последствия можно будет увидеть в ближайшие годы. С другой стороны, они могут быть заметны постороннему человеку уже сейчас - использование похожих слов, манера говорить, похожие жесты или высказывания на определенные темы. Временами может возникнуть ощущение, что вы разговариваете с одним и тем же человеком, только в более молодой и более старой версии.

Поэтому в следующий раз, когда мы будем говорить что-то ребенку или находиться в его присутствии, давайте спросим себя, хотим ли мы научить его тому, как мы говорим, как реагируем и как поступаем. Эти маленькие разумные существа впитывают все, как губка, тщательно упаковывают в свой постоянно растущий рюкзак опыта и идут с ним по жизни.

Источники знаний и вдохновения, которые привели к созданию этой статьи:

Sege R.D., Siegel B.S. (2018) Effective Discipline to Raise Healthy Children, Pediatrics

Вайсмайер А., Мельтцофф А.Н. (2017) Учимся заставлять вещи происходить: наблюдательное обучение младенцев социальным и физическим причинно-следственным событиям, Журнал экспериментальной детской психологии