Азбука от Пэйли - СИБЛИНГИ

Такие дети, как правило, более изобретательны, чем их сверстники, они чаще играют роль лидера группы, способны эффективнее различать добро и зло и принимать менее рискованные решения. В группе они иногда берут на себя роль опекуна и проводника других детей, поскольку обладают более высокими социальными навыками. Многие из таких детей во взрослой жизни получают так называемые профессии "помощников" - врачей, психологов, социальных работников. Однако другой стороной медали может быть полное нежелание вступать в подобные роли или иметь собственных детей. Это может быть следствием, в частности, длительного бремени обязанностей, непосильных для ребенка, а также желанием вырваться из роли опекуна.

Братья и сестры детей с ограниченными возможностями испытывают целый ряд стрессов и чувств, которые могут повысить риск возникновения эмоциональных и поведенческих проблем. Дети могут испытывать злость, разочарование и ревность из-за того, что их родители уделяют больше времени и внимания братьям и сестрам. Обычно уход за ребенком-инвалидом или больным ребенком связан с дорогостоящими визитами к врачу и терапией, что может означать, что у родителей не хватает средств на удовлетворение своих желаний или на дополнительные занятия для здоровых детей.

Не менее важными формами поведения, чем вспышки, плаксивость или отказ от помощи по дому, являются замкнутость, соответствие всем ожиданиям и так называемое нежелание справляться с проблемами. Хотя таких детей легко игнорировать и легко назвать их отзывчивыми и взрослыми, они могут испытывать множество эмоциональных трудностей, одиночество, изоляцию, чувство непонимания и принятия, которые они не хотят демонстрировать на улице из страха потерять внимание и признательность родителей. Такие дети прекрасно понимают, с какими трудностями ежедневно сталкиваются их опекуны, и не хотят обременять их своими заботами. Они скрывают свои тревоги, страхи и печаль от окружающих, не желая создавать проблемы.

Хотя это может быть нелегко организовать, хорошо бы запланировать время, которое родители могли бы провести только со здоровым ребенком. Это может быть поход в магазин (даже за продуктами), на почту или просто прогулка по дому. При этом важно иметь возможность выслушать ребенка и то, что он хочет донести до нас. Часто в такие моменты совместной жизни не обязательно поднимать важные и возвышенные темы. Самое главное, однако, - это провести момент вместе, наедине, сосредоточив все внимание на ребенке. Тогда не стоит спрашивать о таких обыденных вещах, как школа или детский сад, а больше сосредоточиться на эмоциях, интересах или мечтах.

Здоровые братья и сестры могут испытывать различные эмоции по отношению к себе, своим родителям и больному или неполноценному брату/сестре. Некоторые чувствуют себя виноватыми и считают, что вся ситуация произошла из-за них. Они могут беспокоиться не только о здоровье брата или сестры, но и о своем собственном. Ведь если сестра или брат испытывают трудности со здоровьем, они тоже могут заболеть. Другие дети могут испытывать стыд и смущение из-за поведения своих братьев и сестер, а это может привести к изоляции от сверстников и отказу от приглашения друзей домой. Чтобы немного облегчить адаптацию к таким условиям жизни и понимание ситуации, стоит объяснить детям, в чем заключаются трудности их братьев и сестер. Возможно, также стоит время от времени приглашать ребенка на медицинские приемы, чтобы он мог задать вопросы специалистам, занимающимся его инвалидами или больными братьями и сестрами. Достоверные знания и информация, полученные от родителей или медицинских специалистов, помогут ребенку разобраться в происходящем и не создавать страшных и черных сценариев.

На здоровых братьев и сестер часто ложится невыразимое бремя ожиданий, что они должны быть идеальными. Братья и сестры людей с особыми потребностями каждый день видят, как тяжело работают их родители, чтобы обеспечить удовлетворение всех потребностей семьи. Не желая доставлять им беспокойство или трудности, они хотят всегда быть идеальными. Таким высоким стандартам невозможно соответствовать, что ложится бременем на подростка, усиливает стресс и приводит к убеждению, что он недостаточно хорош. Иногда братья и сестры чувствуют, что их чувства не имеют значения для остальных членов семьи. Ребенок-инвалид или хронически больной ребенок может требовать от родителей много внимания и энергии, чтобы обеспечить ему необходимый уход. В результате здоровые братья и сестры могут чувствовать себя обделенными вниманием и пренебрежением. Они часто считают потребности брата или сестры более важными, что может повлиять на их самооценку.

По мере старения родителей здоровые дети могут беспокоиться о будущем своем и своих братьев и сестер, когда родители уже не смогут ухаживать за больным или нетрудоспособным ребенком.

Наблюдая за своим здоровым ребенком, вы можете попасть в ловушку преуменьшения и минимизации его проблем. Когда родители борются с инвалидностью или болезнью другого ребенка, у них может не хватить ресурсов и осознания трудностей здорового ребенка. Типичные для развития ребенка проблемы в школе или со сверстниками могут быть проигнорированы и недооценены родителями, потому что в их глазах они не представляют такой угрозы или вызова, как трудности больного ребенка. Это также может заставить родителей ожидать, что здоровый ребенок всегда будет сильным и управляемым, потому что он не инвалид и не болен. Для здорового ребенка такое отношение связано с большим одиночеством и отчаянием. Он хотел бы, чтобы его заметили, оценили и поддержали, потому что его дела важны для него. Когда родитель не считает их важными, ребенок перестает верить, что они важны для родителя.

То, как ребенок воспринимает инвалидность или болезнь брата или сестры, во многом зависит от того, как родители подходят к этой теме. Дети впитывают и подражают их подходу, убеждениям, ценностям и способам преодоления трудностей. Чтобы построить хорошие отношения между братьями и сестрами, стоит уделять время конкретно каждому ребенку, поощрять их помогать, но не заставлять, а также обращать внимание на эмоции и потребности всех детей.

Источник знаний и вдохновения, благодаря которому была создана эта статья:

Goudie A., Havercamp S., Jamieson B., Sahr T. (2013) Assessing F unctional Impairment in Siblings Living With Children With Disability, Pediatrics

Джиалло Р., Гавидия-Пэйн С., Минетт Б., Каппор А. (2012) Голоса братьев и сестер: самоотчеты о психическом здоровье братьев и сестер детей с ограниченными возможностями. Клинический психолог